Innehåll
En novell är inte mindre intressant än en lek eller roman, och förstaårsstudenter har mycket att vinna på att studera den genren. Aktiviteterna med noveller kan involvera analys av texten och diskutera de idéer och problem som det genererar. Andra aktiviteter kan innebära kreativa övningar som kräver att eleverna skriver sina egna fiktioner.
Med tanke på karaktären
Denna aktivitet kräver att klassen läser en specifik historia och diskuterar sedan händelserna i berättelsen. Låt eleverna föreställa sig hur det skulle vara att vara i miljön som beskrivs i berättelsen. Varje elev väljer sedan ett tecken från sagan, eller kanske en obemärkt observatör som bor i en värld där historien är inställd och skriver en kort och kreativ text från den karaktärens synvinkel. Texten ska återspegla händelser och viktiga detaljer i sagan. Texten kan till exempel ha formen av ett brev från ett tecken till din vän.
Strukturen av tomten
Alla historier sammanfogas av en struktur, och att analysera detta kan hjälpa eleverna att förstå texten och hur skrivandet är byggt överallt. När klassen läser berättelsen, diskutera de viktigaste händelserna och hur de utförs från den ena till den andra. Eleverna bör försöka rita ett diagram över historia strukturen. Till exempel kan en elev beskriva händelserna på ett diagram för att visa hur en historia bygger spänning, gradvis växer till klimaxen i sagan.
Tänker på temat
Börja med denna aktivitet genom att introducera ett framträdande sagatema som klassen ska analysera och prata om detta ämne och hur det kan definieras. När du till exempel läser historien "All Summer in a Day", en kort berättelse av Ray Bradbury, kan eleverna överväga begreppet makt.Efter att ha läst texten, uppmuntra dem att arbeta i små grupper för att tänka på hur texten undersöker frågor relaterade till temat och hur temat är uppenbart i deras liv.
Lista över idéer
Låt eleverna individuellt identifiera fyra idéer eller begrepp som historiens författare utforskar. För varje idé borde de skriva några viktiga punkter som förklarar varför var och en av dem är viktig inom texten. När eleverna har hittat de fyra idéerna läser varje medlem i klassen sin lista högt och du skriver de nya idéerna på tavlan. Om samma idé visas flera gånger markerar du rutan för att ange detta.
omskrivning
När klassen har läst en historia utmanar eleverna att välja en sekundär karaktär som är inblandad i texten och sedan skriva om historien ur denna nya berättares synvinkel. Den här texten ska bara ha några sidor och fokusera på att använda informationen som erhållits från den ursprungliga texten för att göra en annan synvinkel. Eleverna kan överväga hur händelserna i texten skulle göra denna sekundära karaktärs-känsla.